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mg摆脱电子游戏:义务教育质量评价指标体系围绕着素质教育的定位

时间:2021/4/1 7:43:30   作者:   来源:   阅读:2   评论:0
内容摘要:近日,教育部等6个部门发布了《义务教育质量评价指导意见》(以下简称《评价指导意见》),出台了县、校、学生三级义务教育质量评价指标体系。教育部基础教育司副司长朱东斌表示,总体而言,义务教育质量评价指标体系围绕着素质教育的定位,围绕着扭转只注重分数、只注重高等教育的不良趋势。王教授在香港,常务副部长和教授的华南师范大学教师...

近日,教育部等6个部门发布了《义务教育质量评价指导意见》(以下简称《评价指导意见》),出台了县、校、学生三级义务教育质量评价指标体系。教育部基础教育司副司长朱东斌表示,总体而言,义务教育质量评价指标体系围绕着素质教育的定位,围绕着扭转只注重分数、只注重高等教育的不良趋势。

王教授在香港,常务副部长和教授的华南师范大学教师教育学院,说价值追求和评价的指标体系设置指南充分反映尊重法律的特点,突出重点,解决困难的问题,客观、务实的。为义务教育发展生态的整体优化奠定坚实基础,使实现教育更好发展成为可能。

构建面向全面发展的评价体系

具体地说,在县级义务教育质量评价体系,“评估指南”建议“学校将不会分配入学指标,和学校,校长,和老师不会评估完全由入口处率”,“没有关键学校将举行”,“没有公告将,没有考试的要点是“炒作高考一位学者人数,进入一个更高的学校”。在学校质量评价中,明确指出要严格控制考试次数,不公布考试成绩和排名。对学校的评价不看入学率,而更注重增值性质,而是看学校办学质量的整体状况和年度变化情况。在对学生发展素质的评价中,首先要从德、智、体、艺五个方面进行综合评价。即使在对学生学业发展的评价中,也不局限于学业水平的评价,而是强调学生的学习习惯和创新精神,为学生的综合素质和终身发展奠定基础。



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